教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。

合作學習

教學方法

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。

布盧姆將情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。

論述布盧姆對教學目標的分類。

簡述教學策略的類型。

學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略是（）。

使用教學媒體是為了使教學遵循從經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的（）表征直到經(jīng)驗的表征。

程序教學