（）是態(tài)度改變的先決條件。

簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

結(jié)合實(shí)際談?wù)剛€人道德價值觀經(jīng)歷的三階段七過程。

柯爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于（）水平，包括懲罰服從取向階段和（）取向階段。

認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的（）其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

道德情感的表現(xiàn)形式？

簡述態(tài)度的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）

班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的學(xué)習(xí)。他的大量實(shí)驗(yàn)表明榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。

（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、行為、品德等方面是通過對社會環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的．因此。教師的榜樣對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。