A.問題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意
B.問題可以起到復(fù)習(xí)舊知識的作用
C.問題可以活躍課堂氣氛
D.問題可以對不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用
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A.積極聆聽
B.聽我說
C.雙贏
D.同感
A.自我體驗(yàn)
B.自我控制
C.自我評價
D.自我同一性
A.技能相當(dāng)于陳述性知識
B.技能與知識是迥然不同的兩個概念
C.技能是知識的一種類型
D.技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是
A.正確的歸因
B.選擇中等難度任務(wù)
C.具有冒險精神和擾戰(zhàn)性
D.堅(jiān)定的信念
A.能力高但犯點(diǎn)小錯的人
B.完美無缺的人
C.能力低但沒有什么過錯的人
D.能力低但犯點(diǎn)小錯的人
最新試題
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）