怎樣對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)進(jìn)行終極評(píng)定？

從新課改的角度來看，一堂好課應(yīng)具備哪些基本要素？

美術(shù)老師上一節(jié)書法背臨課，老師首先讓全體同學(xué)拿出上節(jié)課已布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生展示的習(xí)作有顏體、歐體、褚體等，看上去學(xué)生臨摹得很認(rèn)真，此時(shí)教師又讓學(xué)生們將每人預(yù)習(xí)過的每個(gè)字再臨四遍。然后教師要求全體同學(xué)合上字帖，開始背臨，五分鐘后教師讓全體同學(xué)分兩組相對(duì)舉起背臨習(xí)作和字帖，老師巡回檢查，然后讓學(xué)生相互評(píng)出臨得最好的同學(xué)，并分析習(xí)作與字帖的相像處和不足，老師作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。問題：（1）該教師教授書法課程的方式是否合理？為什么？（2）教師的評(píng)價(jià)方式是否合理？

簡(jiǎn)述美術(shù)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是（）。

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行"摸底"考查，這是屬于（）。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的主要作用是（）。

評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）功能。

對(duì)于教師"教"的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容及作用。