A.學(xué)科中心課程理論
B.活動(dòng)中心課程理論
C.社會(huì)中心課程理論
D.隱性課程理論
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A.必修課程與選修課程
B.國(guó)家課程、地方課程及校本課程
C.顯性課程與隱性課程
D.分科課程、綜合課程與活動(dòng)課程
A.選擇性
B.探索性
C.服務(wù)性
D.系統(tǒng)性
A.發(fā)展型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.基礎(chǔ)型課程
A.孔子
B.韓愈
C.朱熹
D.王夫之
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)
B.內(nèi)容評(píng)價(jià)
C.準(zhǔn)評(píng)價(jià)
D.元評(píng)價(jià)
最新試題
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。
編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（）。
關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是（）。
美國(guó)課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為（）。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。
美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。