把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，屬于（）。

國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

我國(guó)中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。

在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱為（）。

（）是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（）。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。

目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)？（）

課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。