我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

元認知策略總是和（）共同起作用的。

提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。