A.創(chuàng)造性、主體性
B.審美性、體驗性
C.創(chuàng)造性、審美性
D.主體性、體驗性
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A.為當前音樂課程改革提供支持
B.促進教師更新教學觀念，有效指導教學行為
C.有利于促進學生更好地發(fā)展，真正確立學生在課堂上的主體地位
D.對學生的成績有很大促進作用
A.學生教師
B.音樂課程價值基本目標
C.基本目標主體
D.方法過程
A.優(yōu)秀課音樂課堂教學評價
B.公開課音樂課堂教學評價
C.教改研究課音樂課堂教學評價
D.新教師音樂課堂教學評價
A.現(xiàn)場評課
B.綜合性評價
C.進行示范觀摩
D.激勵性評價
A.綜合性評價、激勵性評價、針對性評價
B.階層性、篩選性、競爭性
C.總結性評價；展評與點評相結合；說、授、評相結合；點面結合的評價
D.多元性評價、指導性評價、研究性評價、針對性評價
最新試題
教學中應設置引起學生注意的好的導入，設置引人入勝的音樂情境，引導學生動口、動手、動腦，注意在音樂課上要讓學生動起來等體現(xiàn)了對（）的評價。
新型的課堂評價強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的（）。
下列不屬于音樂教學評價的意義是（）。
在音樂學科的教學當中，根據(jù)實際情況可采用隨堂即時評價、學生互評、學生自評、教師主持的集體與單個評價等多種評價方法，這體現(xiàn)了（）。
音樂教學的評價機制中，要以（）和（）為評價的出發(fā)點。
音樂教學評價方法不包括（）。
對學生音樂學習的評價，應以《義務教育音樂課程標準（2011年版）》規(guī)定的各學段、各年級的（）為基準進行。
（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學校整體和教學目標。其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結教學的內在規(guī)律，總結有效和先進的教學經(jīng)驗，并糾正教學中的問題和不足。
下列不屬于音樂教學評價原則的是（）。
下列不屬于對教學方法和手段評價要求的是（）。