問答題課例點評題：對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學(xué)過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《渴望春天》一、教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀目標：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗。知識與技能目標：能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，感受音樂。二、教學(xué)重點歌曲的演唱。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生準確掌握弱起起唱。四、教學(xué)過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生自然地走近春天，學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導(dǎo)入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學(xué)們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因為從這首歌中，我感受到了春天的勃勃生機、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請同學(xué)們來談?wù)剬Υ禾斓挠∠?！生：……師：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達對春天的喜愛的嗎？請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學(xué)唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽，請同學(xué)們說一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動的語言，表達了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學(xué)生準確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學(xué)生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設(shè)計打擊樂器伴奏。過渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習(xí)想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺?。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。（創(chuàng)編表演動作）五、教師小結(jié)春是四季之首，它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，春是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，希望同學(xué)們像春天那樣充滿活力！

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1.問答題課例點評題：對下面七年級音樂課《牧歌》這一課例教學(xué)過程的分析，并點評。【課題名稱】《牧歌》一、教學(xué)目標1.學(xué)會唱《牧歌》。2.通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，能聽辨馬頭琴音色。3.學(xué)會用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。二、教學(xué)過程（一）唱歌1.請學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。2.請學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小節(jié)與5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后4小節(jié)基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。）3.采用跟隨錄音（CD唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。4.組織學(xué)生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下句接唱等方式進行。5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。（二）欣賞1.《牧歌》（1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。（2）播放錄音。（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人的不同音色，通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。（5）請學(xué)生結(jié)合教科書中的畫面和對蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時的感受。2.《萬馬奔騰》（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。（2）播放錄音。（3）參看教科書上的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。（三）音樂表現(xiàn)--吹豎笛1.畫出這首樂曲的拱形旋律線。2.了解這首小曲的節(jié)奏特點。3.自己練習(xí)5分鐘，看誰先學(xué)會，看誰吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音，與之形成對比。6.嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。
2.問答題課例點評題：通過對下面八年級音樂課《唱臉譜》這一課例教學(xué)過程進行分析，并點評。【課題名稱】《唱臉譜》教學(xué)目標：1.通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而產(chǎn)生對京劇的興趣。2.通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學(xué)生感受倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。3.通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)提高學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)重點：了解臉譜知識，讓學(xué)生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課導(dǎo)言：在眾多的文藝晚會上，有很多非常精彩的節(jié)目。有這么一首歌給我留下了非常深刻的印象。大家一起來看一下。播放《我是中國人》片段，導(dǎo)入新問題：這是什么唱腔？（京?。┡f知識回顧：京劇的起源。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近200年的歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的。京劇發(fā)展到現(xiàn)在，出現(xiàn)了一個新名詞：京歌！新知識的傳授：什么叫京歌？京歌就是改良了的京劇，加上了流行音樂的元素。京歌比京劇更多了一些現(xiàn)代的東西，但是具備了京劇的韻味。《唱臉譜》就是其中比較優(yōu)秀的作品。二、新課《唱臉譜》的學(xué)習(xí)教學(xué)流程：1.聆聽范唱《唱臉譜》請大家邊聽邊思考問題：歌曲唱的什么內(nèi)容？（老師補充對歌曲唱詞的分析。）2.音樂小知識：臉譜（學(xué)生欣賞臉譜圖片并說說臉譜與人物性格的關(guān)系。）進行舊知識的回顧：京劇的行當。3.歌曲的曲式分析：既然這首歌曲是京歌，那么肯定是有京劇部分，也有歌曲部分，各部分音樂有何特點？（全曲有兩部分組成。第一部分旋律汲取了京劇音樂的素材，并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法，可謂雅俗共賞，別有風(fēng)味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形象形成鮮明對比。）4.歌曲的分段學(xué)習(xí)第一樂段的學(xué)習(xí)：（1）4/4拍的強弱規(guī)律及劃拍方法，弱起小節(jié)的準確演唱；（2）前倚音的模唱（老師范唱）；（3）時值飽滿的演唱長音、休止符的準確把握。（學(xué)生看譜、模唱，老師范唱、指揮；學(xué)生分組分唱、交替兩樂句演唱、比賽；老師評價。）第二樂段的學(xué)習(xí)：（1）插入唱腔小知識（西皮、二黃的唱腔特點：西皮的曲調(diào)比較激越活潑，如《四郎探母》等都是從頭到尾唱西皮的戲。二黃的曲調(diào)則比較平穩(wěn)、深沉。）；（2）拖腔的重點練習(xí)（看指揮、劃拍、找感覺，注意長音的時值唱滿。）；（3）歌曲的藝術(shù)處理（分組討論）：你認為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好地表現(xiàn)歌曲？（第一部分由女生演唱，聲音流暢舒展，在娓娓道來中又富含激情。第二部分由男生演唱，聲音明亮、剛強有力。）（4）分析歌曲情感。三、教學(xué)拓展（音樂活動--京劇大舞臺）音樂活動：你能唱首京歌嗎？你能唱段京劇嗎？你會說句念白嗎？你能做幾個動作嗎？讓學(xué)生選其一即可，也可以作為比賽的加試題進行。四、評價與總結(jié)中國的戲曲文化源遠流長，希望今后大家多去了解，多去學(xué)習(xí)，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的感悟。（老師希望大家都喜歡京劇，并喚起無比的熱情去熱愛中國源遠流長的戲曲文化。著重引導(dǎo)：流行音樂也要以民間音樂、嚴肅音樂為基石，有了它們的融合才有音樂的藝術(shù)之關(guān)。）
3.問答題課例點評題：分析下面八年級欣賞課《春江花月夜》教學(xué)課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】《月夜--多彩的“月光曲”》【教學(xué)內(nèi)容】一、教學(xué)目標1.通過欣賞導(dǎo)入，使學(xué)生感受音樂的抒情性與音樂美的特征，從而拓展他們的思維空間；2.“藝術(shù)天地”是學(xué)生手腦并用的天地，通過“藝術(shù)天地”--《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力：3.通過描寫月夜的音樂作品以及相關(guān)的藝術(shù)作品的了解，使學(xué)生產(chǎn)生親近大自然、親近藝術(shù)的情感體驗。二、教學(xué)重點、難點通過《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維向其他藝術(shù)領(lǐng)域拓展及藝術(shù)再創(chuàng)作的能力。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)設(shè)備、打擊樂器、折扇、繪畫材料等。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課前音樂欣賞導(dǎo)入：交響詩套曲《我的祖國》第二曲《沃爾塔瓦河》。語言導(dǎo)入：自然中的藝術(shù)美?！段譅査吆印返男蓪W(xué)生較熟悉，由此導(dǎo)入正課并為以下的欣賞作準備。欣賞未知標題音樂《月光和水仙的舞蹈》，請學(xué)生用優(yōu)美的詞語講講音樂或定標題。（二）音樂長廊展示老師根據(jù)音樂完成的美術(shù)作品。簡介《月光和水仙的舞蹈》中音樂表現(xiàn)手法，了解斯美塔那的生平。引導(dǎo)學(xué)生對音樂所描寫的意境作一番聯(lián)想與想象。欣賞古曲《春江花月夜》的音頻，了解其藝術(shù)表現(xiàn)形式并談?wù)勑蕾p后的感受。（三）藝術(shù)天地欣賞《春江花月夜》的舞蹈視頻。1.要求學(xué)生觀察舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。2.模仿舞蹈動作或身段造型。藝術(shù)再創(chuàng)作。（用各種道具來創(chuàng)作你心中的“春江花月夜圖”）讓學(xué)生了解藝術(shù)家描寫月光的手法（一度創(chuàng)作）是多樣的，我們可以通過自己的方式來表達對月光的理解（二度創(chuàng)作）。（四）藝術(shù)實踐活動1.人聲模唱《半個月亮爬上來》。聆聽無伴奏合唱的音響，感受作品的氣氛。模唱。學(xué)生談對這個藝術(shù)作品的理解。2.師生同跳《跳月舞》。聽《阿細跳月》，感受5/8拍的節(jié)奏。師生共同選擇打擊樂器、拍手及舞蹈方式來感受歡快的舞蹈場面。提倡人人參與，并不要求表演得完美：歌曲演唱時提醒學(xué)生注意音與音的連貫性，盡量表現(xiàn)出月色朦朧的意境；舞蹈要求手腳并用，隨韻律踏準節(jié)奏。四、小結(jié)課后請學(xué)生搜集或創(chuàng)作與“月光”相關(guān)的藝術(shù)作品。
4.問答題課例點評題：分析下面八年級唱歌課《長城謠》教學(xué)課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】唱歌課《長城謠》一、教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。2.通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。3.注意歌唱的發(fā)聲和吐字。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。2.通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。3.聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生進行簡單討論。（二）學(xué)習(xí)新歌1.進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。（1）學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。（2）請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。（3）再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。（4）調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也可在課前進行）。2.隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。（1）請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。（2）學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。（3）在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。（1）學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（2）請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習(xí)。4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。（1）聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。（2）在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。5.用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。三、小結(jié)1.再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。2.了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。3.指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。
5.問答題課例點評題：對下列課例進行點評分析。要求：對教學(xué)設(shè)計進行客觀評價。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學(xué)目標]一、在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡單了解臺灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。[教學(xué)重點]一、體驗臺灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點。二、學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學(xué)準備]一、學(xué)生在課前收集有關(guān)臺灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個拖把。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》）（學(xué)生：表演"桿樂"）師：同學(xué)們看樣子是作了充分的準備而來！那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎？請每組同學(xué)派一個代表出來展示一下你們的成果。（每組學(xué)生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關(guān)臺灣高山族人民進行"桿樂"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生了解"桿樂"表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學(xué)生幫助在服飾、動作等方面作一些適當?shù)母倪M）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進行"桿樂"表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學(xué)生各抒己見，許多人認為拖把可以作為替代品）師：好，大家既然推薦了"拖把先生"，那我只能請出他們來了！請幾位學(xué)生到臺前來，過一過臺灣人"搗稻谷"的癮?。ㄒ话淹习逊峙浣o三名學(xué)生，在同學(xué)們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時，教師說出一個簡單的節(jié)奏型，其他學(xué)生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來。在對節(jié)奏型有所記憶之后，臺上的同學(xué)共同將此節(jié)奏型用拖把奏出）四、學(xué)唱歌曲師：非常棒！請同學(xué)們回到座位，我們看看能不能把這個節(jié)奏型作為我們今天要學(xué)歌曲的伴奏！（教師放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請同學(xué)們打開書本）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來!（教師指揮學(xué)生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替）師：好的，我們請剛才上臺的同學(xué)再次走到臺前來，其他學(xué)生起立?。ń處煱凳敬蠹野延猛习涯M"搗稻谷"的同學(xué)圍在中間，男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學(xué)們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學(xué)生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關(guān)掉錄音，讓學(xué)生用"拉（la）"跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉(zhuǎn)圈）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來個和聲吧！女生用"la"唱旋律，男生底氣兒足一點，跟著節(jié)奏說"嗨"，好嗎？（教師帶著男同學(xué)喊出節(jié)奏來，并暗示學(xué)生在沒有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺腳）表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學(xué)的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來到了一個高山族的村莊，正在進行一個篝火晚會！讓我們在剛才的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，加上點更有創(chuàng)意的肢體動作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧?。ń處熗顺鋈ψ?，將教室的燈光熄滅，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演）六、交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學(xué)生們回答并唱出主要旋律）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好！（教師與全體學(xué)生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)）

最新試題

上課時，教師在第一個環(huán)節(jié)展示學(xué)生比較熟悉的中華鼓，請同學(xué)們回想生活中打鼓的節(jié)奏，分小組進行節(jié)奏創(chuàng)編。在第二個環(huán)節(jié)播放非洲音樂《鼓的語言》，請學(xué)生聽辨、模仿音頻中非洲鼓的節(jié)奏，思考中華鼓的節(jié)奏與非洲鼓的節(jié)奏有什么不同之處，請學(xué)生分組進行探究，教師播放不同的兩種鼓聲給予提示。最后教師進行評價總結(jié)，鼓的節(jié)奏所表達的不同的意義是由于不同的文化背景所決定的。符合課程理念中（）。

題型：單項選擇題

柯爾文手勢是運用在（）的教學(xué)體系。

題型：單項選擇題

老師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《田野在召喚》的時候，讓學(xué)生根據(jù)歌曲進行反復(fù)練習(xí)和演唱，這一活動突出課堂參與方式的是（）。

題型：單項選擇題

下列哪一種樂器在爵士音樂大樂隊中最常用？（）

題型：單項選擇題

四川竹琴屬于哪一個說唱種類？（）

題型：單項選擇題

下列屬于莫扎特創(chuàng)作的歌劇是（）。

題型：單項選擇題

用來指揮勞動，調(diào)整步伐是下列哪一種音樂類型的特點？（）

題型：單項選擇題

下列音樂形式中（）不屬于歐洲地區(qū)。

題型：單項選擇題

黃老師在上欣賞課時，班上的小花同學(xué)表現(xiàn)非常積極，非常準確的回答出黃老師所提出的每一個問題，于是在接下去的課堂上，黃老師就讓小花同學(xué)擔(dān)任自己的小助手，兩個人搭配結(jié)束了一個課，并在以后的音樂課上特別關(guān)注小花同學(xué)。下列哪個選項評價最合理？（）

題型：單項選擇題

民族管弦樂器一般分為拉弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器和打擊樂器。

題型：判斷題