加特鈉，吉可等人認(rèn)為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。

根據(jù)遷移的不同抽象概括水平可分為（）

（）認(rèn)為心理能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。

格式塔心理學(xué)家從理解事物（）的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類化理論進(jìn)行了重新解釋。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？

教學(xué)中影響遷移的因素？

根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（）

加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來(lái)也影響著對(duì)加法的重新理解，這在心理學(xué)中叫（）。

遷移不僅存在于（），而且也存在于不同的經(jīng)驗(yàn)之間。

認(rèn)為遷移是無(wú)條件的，自動(dòng)發(fā)生的（）