同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。

我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

技能的分類中較具典型性代表的觀點是將它分為（）技能和（）技能兩種。

創(chuàng)擬確立模型首先必須對活動進(jìn)行系統(tǒng)分析。包括功能分析和（）分析。

研究表明，知識學(xué)習(xí)反應(yīng)快的人，運動動作反應(yīng)也快。

操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強(qiáng)度不同。可分為細(xì)微型操作技能與（）型操作技能。

吹拉彈唱屬于（）。

對心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。

影響練習(xí)的因素有（）和練習(xí)方式。

原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。