學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道，下列對學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項是（）。

焦慮癥可采用肌肉放松、（）方法，運用自助性認知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。

（）是指少年性發(fā)育過程中不良適應(yīng)，一般不屬于性心理障礙。

下列選項中，對心理健康理解不正確的是（）。

隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學(xué)的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學(xué)習時間很長，但學(xué)習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該學(xué)生考試焦慮癥狀進行指導(dǎo)。

觀察性的記錄方式有項目檢核表、（）和（）三種。

為了使會談富有成效，教師應(yīng)該注意哪些專門的技術(shù)？

（）是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，是一種特殊的測量。按照所要測量的特征，大體上可把心理測驗分為認知測驗和（）測驗。

焦慮癥是一種與（）威脅不相適合的以焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

進食障礙包括（）。