A.開放性
B.因地制宜,發(fā)掘資源
C.重視資料積累,提供共享機(jī)會
D.適應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢
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A.權(quán)力過于集中,缺乏民主性
B.目標(biāo)過于抽象,缺乏操作性
C.內(nèi)容過于統(tǒng)一,缺乏適應(yīng)性
D.實施規(guī)定過死,缺乏靈活性
A.全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
B.關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
C.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育
D.注重道德、價值觀和國際理解教育
A.時限性
B.具體性
C.預(yù)測性
D.操作性
A.明確目的,制定計劃
B.要有針對性
C.要注意學(xué)生的接受能力
D.引導(dǎo)總結(jié)
A.導(dǎo)向性原則
B.直觀性原則
C.疏導(dǎo)原則
D.啟發(fā)性原則
最新試題
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
素質(zhì)教育要全面評價學(xué)生的()。
學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實推進(jìn)()的整體改革。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的,則是()
成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。
熱愛學(xué)生,永遠(yuǎn)當(dāng)以()的方式對待學(xué)生。
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
教材編制的基本原理包括()