間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）