學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）

從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）