陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。

以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）

在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

兒童原來(lái)認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。