A、優(yōu)先在“＝”或“≈”“＞”“＜”等關(guān)系符號處轉(zhuǎn)行，關(guān)系符號留在行末，轉(zhuǎn)行后的行首不必重復(fù)寫出關(guān)系符號
B、行列式或矩陣不能從中間拆開轉(zhuǎn)行若行列式或矩陣中的諸元素式子太長，通欄無法排下時，可使用簡單字將來代替元素，使行列式或矩陣簡化，然后對每個字符加以說明
C、可在任意位置轉(zhuǎn)行
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A、工作表現(xiàn)
B、實(shí)績和貢獻(xiàn)
C、崗位的職責(zé)和要求
D、資歷
A、相鄰兩個數(shù)字并列連用表示的概數(shù)
B、帶有“幾”字的數(shù)字表示的概數(shù)
C、含有月日簡稱表示事件、節(jié)日和其他特定含義的詞組中的數(shù)字
A、頂線和底線為粗線；欄目線、輔助線用細(xì)線
B、頂線、底線、欄目線、輔助線的線形應(yīng)一致
C、表身中同一欄各行的數(shù)值一般都處于共同的標(biāo)目之下，應(yīng)以小數(shù)點(diǎn)或“-”、“/”等符號上下對齊上下左右相鄰欄內(nèi)的文字或數(shù)字相同時，應(yīng)重復(fù)寫出，不可使用“同上”等字樣
A、能借助邏輯知識理解概念
B、能理解文中重要詞語的含義
C、能理解文中重要句子的含義
A、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動者在本單位工作年限，每滿一年支付一個月工資標(biāo)準(zhǔn)向勞動者支付
B、向勞動者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)哪晗拮罡卟怀^12年
C、用以計(jì)算經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的勞動者月工資是指勞動者在勞動合同解除或者終止前12個月的平均工資
D、勞動者主動提出解除勞動合同并與用人單位協(xié)商一致解除勞動合同的，用人單位與勞動者解除勞動合同不需要支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償
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幫助員工認(rèn)清未來的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請專職教師指的是（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，通過工作的縱向擴(kuò)張，讓員工能夠參與計(jì)劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為（）
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類：一類是一般開發(fā)方法，主要有（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會，帶領(lǐng)他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
通常表現(xiàn)為自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些包含著大量以影響他人或獲得權(quán)力為目的職業(yè)。這是哪一種職業(yè)性向（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個性特征，會被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個性化活動的職業(yè)。