教育目標具有層級結構；教育目標以學生具體的、外顯的行為來陳述；教育目標超越了學科內(nèi)容。
最新試題
教育目標分類學情感領域的基本內(nèi)容：接受、反應、（）、組織、（）或價值復合體的個性化。
行為目標
學科知識
生成性目標
教育目標分類學的基本特征
表現(xiàn)性目標
普遍性目標的價值與局限
教育目標分類學認知領域的基本內(nèi)容：知識、（）、應用、（）和綜合
教育目標
行為目標的特點有目標的精確性、（）、可操作性。