A.古希臘的智者以專門教授人們知識為生
B.學在官府，以吏為師
C.拉薩兒創(chuàng)立了第一所師資訓練學校
D.孔子創(chuàng)辦私學
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A.解讀學生心理的能力
B.專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力
C.教學自我調(diào)控能力和反思能力
D.教學組織管理能力
A.教師勞動與其他勞動的最大區(qū)別是示范性
B.教師勞動的示范性是由學生的可塑性與向師性特點決定的
C.學高為師，身正為范，體現(xiàn)了教師的示范性
D.教無定法，貴在得法，這反映了示范性特點
A.教師職業(yè)工作的性質(zhì)與任務
B.教育情景的復雜性與難以推測性
C.教師勞動手段的特殊性
D.教育對象的特殊性
A.產(chǎn)生教學上的挫折感
B.喜歡敷衍塞責
C.工作滿足程度下降
D.缺乏進取心
A.語文教學法知識
B.學科專業(yè)知識
C.文化科學知識
D.教育學與心理學知識
最新試題
教師因素對師生關系具有影響作用，以下屬于的有（）
以下屬于個人閱讀和反思性寫作的有（）。
教師通過聽課的方式老實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）
關于中小學生發(fā)展的時代特點，以下表述錯誤的有（）。
在美國傅樂的教師關注階段論中，教師如果關注的是班級的經(jīng)營管理，這表明他處于的階段是（）。
傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡信息等侵犯了學生的（）。
以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）
以下屬于侵犯學生的受尊重權(quán)的有（）。
按照我國的相關法律規(guī)定，教師的身份是（）。
通常采取“理論學習、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。