單項選擇題教育的直接目的是()
A、促進生產(chǎn)力的發(fā)展
B、促進政治經(jīng)濟的發(fā)展
C、促進文化的發(fā)展
D、促進人的身心發(fā)展
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1.單項選擇題對正常發(fā)育的學(xué)生來說,遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展()
A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
2.單項選擇題危險期主要指()。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
3.單項選擇題心理斷乳期是指()
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
4.單項選擇題兒童身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
5.單項選擇題個體發(fā)展過程中,在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為()
A、個性差異
B、年齡特征
C、關(guān)鍵年齡
D、心理特征
最新試題
19世紀英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”,強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。
題型:判斷題
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。
題型:問答題
遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用?
題型:問答題
辨析教育萬能論,此框架還適合遺傳素質(zhì),環(huán)境,主觀能動性等話題。
題型:問答題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
題型:判斷題
14~16、17歲屬于人生的少年期。
題型:判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。
題型:問答題
人的身心發(fā)展包括兩個方面:一是生理的發(fā)展,二是心理的發(fā)展。
題型:判斷題
辨析遺傳決定論。
題型:問答題