A、系統(tǒng)性
B、量力性
C、鞏固性
D、直觀性
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A、教書(shū)育人教學(xué)科研
B、教學(xué)科研教書(shū)育人
C、教育教學(xué)教書(shū)育人
D、教書(shū)育人教育教學(xué)
A、親近感
B、理解感
C、尊重感
D、期待感
A、影響與被影響的關(guān)系
B、教育與被教育的關(guān)系
C、主體與客體的關(guān)系
D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系
A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C、人生觀、世界觀、倫理觀
D、真、善、美
A.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
B.教師的個(gè)性品質(zhì)
C.教師的個(gè)人修養(yǎng)
D.師生關(guān)系
最新試題
教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。
良好的師生關(guān)系只需在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立。
《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些?
1986年,《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師視為專(zhuān)業(yè)職業(yè)。
簡(jiǎn)述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
教師的個(gè)性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
教育法律規(guī)范的種類(lèi)包括哪些?簡(jiǎn)單解釋每項(xiàng)含義。
學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù),我們必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
在中國(guó)古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
從狹義來(lái)看,教師指學(xué)校的專(zhuān)職工作人員,是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。