（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。

我國規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內(nèi)容。

在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。