在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

在需要尋求法律途徑解決問(wèn)題時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱(chēng)為（）。

司法機(jī)關(guān)和案件當(dāng)事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進(jìn)行的全部活動(dòng)稱(chēng)為（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

對(duì)我國(guó)的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

《中華人民共和國(guó)教師法》是（）通過(guò)的。

在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。