教師反思有四種常用的方法（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。

教師成長與發(fā)展的最高目標是（）

教師在上課時既要關(guān)注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。

教師成長與發(fā)展有等階段（）。

學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（）

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。