觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

關注學生的學習成績是關注學生階段。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。

學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（）

某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。

福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學實際問題和提高教學行動的自覺認識為目的的研究方法是（）。

教師成長與發(fā)展有等階段（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.