A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
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A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.責(zé)任感
A.直覺(jué)式道德情感
B.想象式道德情感
C.倫理式道德情感
D.表象式道德情感
A.道德素質(zhì)
B.道德情感
C.道德修養(yǎng)
D.道德學(xué)習(xí)
A.道德情感異常
B.道德行為不良
C.道德意志薄弱
D.道德認(rèn)識(shí)缺乏
最新試題
人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),不知不覺(jué)受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為()
小學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有()。
表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的階段是()。
當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí),群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì),從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。
要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。
培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。
班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)()而完成的。
態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是()
“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”處在態(tài)度形成的()階段