班杜拉把通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（）。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）。

班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)（）而完成的。

研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（）

學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）

小學(xué)高年級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識(shí)道德觀念。