A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
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D.發(fā)展主體論
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試論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
《學(xué)記》中要求:“不陵節(jié)而施”,體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。
從活動(dòng)水平的角度看,個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、()和()三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。
如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度,就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力,擴(kuò)大發(fā)展空間。
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提,它主要包括()、()和()等方面。
遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。
老子英雄兒好漢。