單項選擇題“學不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.不平衡性
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1.單項選擇題俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
2.單項選擇題人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指（）
A.順序性和發(fā)展性
B.社會實踐性和階段性
C.社會實踐性和能動性
D.不平衡性和均衡性
3.單項選擇題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.單項選擇題個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
A.關鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
5.問答題教育對人類地位的提升有什么作用?
最新試題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故。”
題型：判斷題
老子英雄兒好漢。
題型：判斷題
面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
題型：判斷題
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
題型：判斷題
簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。
題型：問答題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題
學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型：問答題