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判斷題個體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。

1.判斷題法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。

2.判斷題階段性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。

3.判斷題赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)兒童的中心地位。

4.判斷題在教育教學中只要做到把不同年齡段的學生截然分開，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點。

5.單項選擇題有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

A.個別差異性
B.互補性
C.不平衡性
D.發(fā)展性
E.順序性