在教學(xué)過(guò)程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，（）是學(xué)習(xí)的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。

電子教案是課件的一部分。

標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。