教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。

理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。

不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。