學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。