自編測驗的常見錯誤是（）。

標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

按照所要測量的特征，測驗可分為（）。

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。

配置性評價，又稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。