A.專(zhuān)題講座法
B.討論法
C.示范法
D.試聽(tīng)教學(xué)法
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A.教育策略
B.社會(huì)策略
C.環(huán)境策略
D.資源策略
A.目的是獲得人作為一個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.適用于人體的基本結(jié)構(gòu)及能量源遭到破壞后
C.人的動(dòng)態(tài)平衡被破壞,并出現(xiàn)癥狀
D.控制和改變壓力源來(lái)實(shí)施護(hù)理
A.適用于服務(wù)對(duì)象的系統(tǒng)對(duì)壓力源沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)時(shí)
B.幫助對(duì)象早發(fā)現(xiàn)、早治療
C.目的是保持人作為一個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定,促進(jìn)及維護(hù)人的健康
D.通過(guò)控制或改變壓力源來(lái)實(shí)施護(hù)理
A.結(jié)構(gòu)
B.過(guò)程
C.效果
D.回顧
A.在護(hù)患溝通中,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的廣泛應(yīng)用
B.工作人員文化培訓(xùn)
C.對(duì)健康提供者進(jìn)行語(yǔ)言及文化相關(guān)的健康教育
D.為服務(wù)對(duì)象提供和創(chuàng)造相應(yīng)的文化環(huán)境
最新試題
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
科學(xué)思維的形式包括()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒(méi)有提到明確的評(píng)價(jià)。
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。