根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以將遷移劃分為（）

（）是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響；（）是指后繼學習對先前學習發(fā)生的影響。

從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制屬于逆向負遷移。

不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為（）

在學習對數(shù)運算法則時，受m（A+b）=mA+mb的影響而錯誤地得到lg（A+b）=lgA+lgb，這屬于（）。

一種學習對另一種學習起到了積極的作用，說明發(fā)生（）

下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象？（）

促進學生知識和技能遷移應注意什么？

如果向?qū)W生提問：1加1在什么情況下不等于2。許多學生會感到非常困惑，因為他們已經(jīng)習慣了10進制的運算，影響學生解決這一問題的主要因素是（）

認為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（）