兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。

在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。