A.經(jīng)濟(jì)人模式
B.社會(huì)人模式
C.心理人模式
D.滿意人模式
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A.客觀理性
B.主觀理性
C.個(gè)人理性
D.組織理性
A.等級(jí)制
B.協(xié)作制
C.民主制
D.專權(quán)制
A.融合社會(huì)
B.棱柱社會(huì)
C.衍射社會(huì)
D.發(fā)散社會(huì)
A.價(jià)格系統(tǒng)
B.等級(jí)系統(tǒng)
C.多元系統(tǒng)
D.討價(jià)還價(jià)系統(tǒng)
A.模式一
B.模式二
C.模式三
D.模式四
最新試題
將官僚和民主作為一對(duì)選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學(xué)方法。
古立克提出了一系列著名理論，在學(xué)術(shù)和行政部門(mén)的杰出貢獻(xiàn)證明了他被譽(yù)為（）是當(dāng)之無(wú)愧的。
麥格雷戈認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)地位的四個(gè)方面主要表現(xiàn)在：（1）領(lǐng)導(dǎo)人的屬性；（2）被領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度；（3）需要和其它的個(gè)人屬性；（4）（）。
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價(jià)值和（）
凱登認(rèn)為（）需要經(jīng)常不斷的助推力。
古立克把市政研究局稱作為（）的“發(fā)電廠和思想庫(kù)”。
林德布洛姆認(rèn)為綱要式方法實(shí)際上就是（）
在林德布洛姆看來(lái)，（）實(shí)際上是一種互動(dòng)的政策制定方法和分析方法。
從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）
卡斯特認(rèn)為，組織必須對(duì)其成員分派職責(zé)，其中（）是一個(gè)重要原則。