凱登認為（）需要經(jīng)常不斷的助推力。

古立克提出了一系列著名理論，在學術(shù)和行政部門的杰出貢獻證明了他被譽為（）是當之無愧的。

從20世紀50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）

卡斯特認為，組織必須對其成員分派職責，其中（）是一個重要原則。

威爾達夫斯基認為，公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價值和（）

凱登認為，改革的關(guān)鍵是說服掌握政府機器的（）

泰羅認為（）依然是組織內(nèi)控制和協(xié)調(diào)的主要機制。

埃佐尼認為，理性模式和漸進模式都不是純粹的模式，他把這兩種模式結(jié)合起來并創(chuàng)造出他的（）

古立克把市政研究局稱作為（）的“發(fā)電廠和思想庫”。

法約爾認為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應該像技術(shù)能力一樣，首先在學校里，然后在車間里得到。