下列選項中,屬于大學生創(chuàng)業(yè)主要方向的是()
(1)借助學校品牌的項目
(2)可以獨立運作的專業(yè)項目
(3)有利于對外合作的項目
(4)利用優(yōu)勢的服務項目
(5)小型多樣的經(jīng)營項目
A、(2)(3)(4)
B、(1)(2)(3)(4)
C、(2)(3)(4)(5)
D、以上所有內容
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A、創(chuàng)業(yè)者應該從自身優(yōu)勢和特長中尋找創(chuàng)業(yè)機會
B、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)機會之間存在著相互選擇
C、創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)機會的結合
D、即便沒有合適的創(chuàng)業(yè)機會,創(chuàng)業(yè)者也同樣可以獲得創(chuàng)業(yè)成功
A、創(chuàng)業(yè)機會
B、商業(yè)機會
C、人口機會窗口
D、機會窗口
有價值創(chuàng)業(yè)機會的基本特征包括()
(1)持久性
(2)及時性
(3)依附性
(4)有吸引力
A、(2)(3)
B、(1)(3)(4)
C、(2)(3)(4)
D、(1)(2)(3)(4)
A、菜店里的中醫(yī)
B、軍事主題公園
C、農夫礦泉水
D、農家樂旅游
A、強強聯(lián)合
B、善假于物
C、異業(yè)互補
D、因地制宜
最新試題
下列不屬于就業(yè)信息搜集的標準和原則的是()。
職業(yè)生涯規(guī)劃一旦制定好了,就不要做出修改,腳踏實地按照計劃做好每個階段的事情就好。
制作簡歷時可以為目標企業(yè)量身定做。
下列哪些屬于就業(yè)途徑?()
大學生就業(yè)期的心理問題主要表現(xiàn)為()。
根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同,可以把創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為()。
心理矛盾也可以理解為心理沖突,它是指兩種或兩種以上不同方向的動機、欲望、目標和反應同時出現(xiàn),由于莫衷一是而引起的緊張心態(tài)。
一個人“能夠干什么”指的是()
屬于馬斯洛需要層次理論的是()
以下屬于多元智能理論的是()