A.練習(xí)
B.反饋
C.學(xué)徒關(guān)系
D.經(jīng)驗(yàn)
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A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
A.代幣獎勵法
B.行為塑造法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓(xùn)練
A.馬斯洛
B.韋納
C.班杜拉
D.阿特金森
A.建立刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程
B.認(rèn)知同化過程
C.產(chǎn)生頓悟的過程
D.信息加工過程
A.科學(xué)家探索新材料
B.小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點(diǎn)后十位
C.中學(xué)生聽講座,理解概念之間的關(guān)系
D.兒童嘗試錯誤走迷宮
最新試題
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括()
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價來獲得最大的收益。
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒,杜絕消極情緒。
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會出現(xiàn)很大的變化,包括()和運(yùn)動機(jī)能。
哪些征兆判定有自殺傾向()
個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原,因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素,表明該個體處于適應(yīng)壓力的()
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()