A.病人的感受
B.實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果
C.身體評(píng)估得到的資料
D.護(hù)士用眼睛觀察到的資料
E.護(hù)士用觸摸的感覺(jué)得到的資料
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你可能感興趣的試題
A.主要刺激
B.次要刺激
C.相關(guān)刺激
D.固有刺激
E.有效刺激
A.病房的人員編制
B.醫(yī)院的設(shè)備條件
C.個(gè)體的自理需求
D.個(gè)體的自理力量
E.社會(huì)和環(huán)境因素
A.護(hù)患關(guān)系是專業(yè)性的互動(dòng)關(guān)系
B.護(hù)患關(guān)系是一種治療性的人際關(guān)系
C.護(hù)患關(guān)系中病人始終居于的主導(dǎo)地位
D.護(hù)患關(guān)系是一種幫助與被幫助的人際關(guān)系
E.護(hù)患關(guān)系是在護(hù)理服務(wù)過(guò)程中自然形成的
A.人格類型
B.生活方式
C.經(jīng)濟(jì)狀況
D.社會(huì)關(guān)系
E.價(jià)值觀和信仰
A.沒(méi)有行動(dòng)
B.尋求幫助
C.躊躇
D.恐懼
E.抵抗
最新試題
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
失望的情感表現(xiàn)為:無(wú)望感、挫敗感、()。
下列哪些是文化的特征()
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
健康教育干預(yù)
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問(wèn)題時(shí),可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()