評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。

開展班級個體指導(dǎo)的方法中，說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。

在道德（或價值）教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些？

簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

學(xué)生指導(dǎo)中，生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。

在學(xué)校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進(jìn)德育的實施，并以此代替德育。

德育目標(biāo)是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。