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A.一般學業(yè)不良
B.相對學業(yè)不良
C.絕對學業(yè)不良
D.成績不足
A.獨特性
B.穩(wěn)定性
C.兼有活動和個性兩種功能
D.專一性
A.教師須識別并幫助學生識別學習風格
B.教師須對不同風格的學生均衡地實施匹配策略
C.采用有意識的失配策略鼓勵學生以靈活多樣的方式學習
D.教師應(yīng)盡可能掌握多種教學方式
E.評價學生學業(yè)時,應(yīng)把學習風格看成是制約教學和學習效率的一個重要的主觀因素
A.激發(fā)學生的學習動機
B.培養(yǎng)學生學會學習
C.適應(yīng)認知差異的教學
D.對學生進行心理輔導
A.以學生為中心,突出學習者在教學中的中心地位
B.讓學生覺察到學習內(nèi)容與自我的關(guān)系
C.讓學生處在一個和諧、關(guān)愛、理解的氛圍中
D.從做中學
最新試題
籃球巨星喬丹曾透露他在比賽最緊張的時刻控制情緒、百發(fā)百中的“秘訣”:“如果我在罰球線上,1000萬觀眾在注視著我,我將努力設(shè)想自己是在一個再熟悉不過的地方,設(shè)想自己以前每次罰球都未曾失手,這次也會同樣發(fā)揮我的水平,不必擔心結(jié)果如何,于是放松、投籃------喬丹是用()方法控制自己的情緒。
“興高采烈、毛骨悚然、悲痛欲絕、怒不可遏”這四個語句反映的情緒體驗依次是()
王平考試前默默地對自己說:“只要冷靜,我有信心考出正常水平”。這種調(diào)節(jié)心理緊張的方法是()
在美伊戰(zhàn)爭期間,美國空襲巴格達的一段時間內(nèi),巴格達居民經(jīng)常處于極度驚恐之中,結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說明()①人的情緒變化會影響消化系統(tǒng)②消極情緒會在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒③長期處在消極情緒中,會引起疾病的發(fā)生④驚恐屬于消極情緒,影響人的身體健康
對“感時花濺淚,恨別鳥驚心”反映的不正確的是()
古語“漫卷詩書喜欲狂”、“怒發(fā)沖冠”、“哀民生之多艱”、“風生鶴唳,草木皆兵”分別表達了哪些情緒()
()認為,學習動機與學習效果之間的關(guān)系不是一種單向關(guān)系,而是一種相互依存的雙向關(guān)系。
冼星海在國難當頭時,寫出了撼人心魄的《黃河大合唱》,激起了中國人民同仇敵愾的民族精神。這種調(diào)控情緒的方法是()
下列情緒表現(xiàn)積極的是()
一次意外使李瑞雙目失明。他失落過彷徨過,但他沒有消沉,而是堅強的生命奇跡發(fā)起挑戰(zhàn)。通過不懈的訓練,李瑞先后贏得3枚殘奧會金牌。后來,他把拍賣金牌所得全部捐給汶川災(zāi)區(qū)。李瑞調(diào)節(jié)情緒的方法是()