單項選擇題通過新舊知識之間的連接，用頭腦中已有的圖式使新信息合理化來學習意義性較強的材料，這種策略被稱為（）。
A.內(nèi)在聯(lián)系策略
B.人為聯(lián)想策略
C.歸類策略
D.綱要策略
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1.單項選擇題策略性知識的種類不包括（）。
A.認知策略
B.元認知策略
C.條件化策略
D.資源管理策略
2.單項選擇題策略性知識的掌握過程中，在大量變式練習的基礎(chǔ)上，逐漸找到一套操作步驟適用的條件，并能在新的情境中有意識地使用，這一階段被稱為（）。
A.陳述性知識階段
B.保持階段
C.轉(zhuǎn)化階段
D.元認知階段
3.單項選擇題教學中將完成某類程序操作的完整過程分為幾個階段，總結(jié)并訓練學生掌握每個階段的最佳運算方式和可能的運算方式，再將他們連貫。這種教學策略是（）。
A.分解性策略
B.理解策略
C.條件化策略
D.練習策略
4.單項選擇題要使學生對所學程序性知識在需要時能夠迅速、準確地提取和執(zhí)行，就必須在頭腦中建立一個“觸發(fā)條件”，使之隨時處于良好的備用狀態(tài)。為此教師采用的教學策略是（）。
A.分解性策略
B.理解策略
C.條件化策略
D.練習策略
5.單項選擇題在呈現(xiàn)例證或感性材料時，與正例相匹配呈現(xiàn)一些學生容易混淆的典型反例，以促進分化的順利實現(xiàn)并提高其準確性。這一操作是（）。
A.比較
B.變式
C.演繹
D.概括
最新試題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結(jié)果預期和（）
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
題型：單項選擇題
根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題