A.一
B.二
C.三
D.四
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A.社會(huì)本位論
B.人文主義教育
C.個(gè)人本位論
D.科學(xué)主義教育
A.課程中心
B.學(xué)校中心
C.經(jīng)驗(yàn)中心
D.活動(dòng)中心
A.教育制
B.教育統(tǒng)計(jì)料
C.教育史
D.教育年鑒
A.靈活性
B.反思性
C.直覺性
D.可愛型
A.模擬直觀
B.實(shí)物直觀
C.實(shí)驗(yàn)直觀
D.虛擬直觀
最新試題
“行可以為表儀者,為人師也”,這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()