A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.語義學(xué)習(xí)
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A.練習(xí)階段
B.理解階段
C.保持階段
D.應(yīng)用階段
A.計(jì)劃
B.預(yù)期
C.評(píng)估
D.監(jiān)督
A.元認(rèn)知編碼
B.元認(rèn)知知識(shí)
C.元認(rèn)知調(diào)控
D.元認(rèn)知檢索
A.排斥理論
B.消退理論
C.干擾理論
D.提取失敗理論
A.情景記憶
B.語義記憶
C.程序記憶
D.工作記憶
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）