A.角色承擔(dān)法
B.移情訓(xùn)練法
C.人格完善法
D.生態(tài)德育法
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你可能感興趣的試題
A.服從
B.認同
C.行動
D.內(nèi)化
A.價值觀倫理知識
B.自傳性回憶
C.填寫價值單
D.群體談話
A.抗拒誘惑實驗
B.兩難故事法
C.對偶故事法
D.模仿學(xué)習(xí)實驗
A.服從與懲罰定向
B.使他人愉快和幫助他人定向
C.墨守法規(guī)和契約的定向
D.良心或原則的定向
A.責(zé)任認識從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任
B.對公正的看法是從服從的公正到公平和公道的公正
C.對懲罰的認識是從報應(yīng)性懲罰到抵罪性懲罰
D.總的趨勢是從他律到自律的水平發(fā)展的
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
()不是心理健康的標準之一。
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
教師認為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()