A.家長不可以使用家長的特權(quán),繼續(xù)糾正孩子,或者指導(dǎo)孩子
B.家長需要處于更低的位置狀態(tài)來體驗
C.在過程中,家長可以隨時糾正學(xué)生"不對"的地方
D.家長要盡可能的幫助孩子來扮演小父母
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A.內(nèi)在父母的控制父母部分的指責(zé),抱怨,不滿
B.內(nèi)在父母的關(guān)愛父母部分
C.內(nèi)在兒童的好小孩部分
D.內(nèi)在兒童的壞小孩部分的逃避責(zé)任
A.使學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)釋放,使孩子像個孩子的樣子
B.增加學(xué)生感知小快樂,小幸福的能力
C.請學(xué)生記錄快樂日記,使已有的快樂持續(xù)發(fā)揮作用
D.減少內(nèi)在兒童的自我狀態(tài)的表達,使學(xué)生乖巧順從
A.某一個老師的行為帶給這個學(xué)生的恐懼感或者羞辱感很強烈
B.學(xué)生在學(xué)校里有自認(rèn)為難以解決的事情
C.這個學(xué)生的家庭可能正在經(jīng)歷著危機
D.這個學(xué)生就是“壞學(xué)生”,不可救藥
A.教育效果最優(yōu)化的需要
B.學(xué)生心理和諧的需要
C.教師心理和諧的需要
D.學(xué)校提高升學(xué)率的需要
A.因材施教
B.診斷
C.咨詢
D.治療
最新試題
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
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