閱讀一堂作文課教學實錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應的）
師：[A]上次作文為大家布置的是寫一篇事物說明文，我發(fā)現(xiàn)大家對說明文的邏輯順序、說明方法和說明語言掌握得還算可以。有一個說明方法叫做打比方，它和修辭學上的比喻類似，如何在文章中恰如其分地運用出來，那一定基于我們對其深刻理解，弄清二者區(qū)別的基礎上。今天我們就來弄清二者的區(qū)別，學會使用打比方和比喻，讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。
師：[B]（幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別）說明文中的打比方是一種說明方法：因所要說明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性，故此用來做比。它的目的是為說明服務，為了生動、形象地說明事物的某種特征，它只適用于說明文文體。而修辭學上的比喻適用于記敘文、議論文、小說、散文等多種文體，它的目的多是為了增強文章的生動性、形象性，為增強文采服務。它分為明喻、暗喻和借喻三種類型。
師：[C]大家應該能大致清楚二者之間的關系了。再給大家舉個例子來詳細解釋一下，翻開《看云識天氣》看第一段內(nèi)容：……它們有的像羽毛……有的像魚鱗……有的像羊群……
（老師通過舉例對照課件的內(nèi)容詳細解釋了起來。學生們不時地在記筆記）
師：[D]同學們不要只顧記知識點，要理解消化。記好后大家開始自己檢查作文，看你們的文章中有沒有使用打比方或者比喻，使用是否正確。沒有使用的同學，看能不能將打比方這種說明方法加入到作文中。
對畫線部分的分析，不準確的是（）。
A.單刀直入直奔教學主題是簡潔且有針對性的導入方式
B.說明教師講課準備充分，且恰當使用了多媒體進行教學
C.教師在講課過程中沒有考慮學生的認知能力，課堂節(jié)奏跳躍性大
D.體現(xiàn)出教師重視學生是學習主體的地位，在引導學生自主學習
你可能感興趣的試題
A.此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅
B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來
C.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了
D.把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早
A.能夠根據(jù)所選教學內(nèi)容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求
B.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)
C.能夠設計多樣化的課堂活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)
D.能夠開發(fā)多種教學資源
A.教師把作文中應該注意的問題直接提出，由學生來回答，會使學生對寫作的內(nèi)容理解得更為深刻
B.傳統(tǒng)的作文教學中，教師對作文的指導單一、枯燥，不能很好地調動學生寫作的積極性
C.新課程中倡導的“自主·合作·探究”的學習方式，在作文教學中也同樣運用
D.打破以往由教師先做講解提示，由學生自由作文的做法，改為由學生分組討論
A.緊扣課文原意
B.規(guī)范美觀
C.準確使用關鍵詞語
D.簡潔完整
A.七擒盂獲
B.火燒新野
C.空城計
D.智取生辰綱
最新試題
在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師介紹了一些有關送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
請評析第二段的語言特色（不少于150字）。
《關雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關于愛情的兩首詩歌，教學時教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
某教師在教授《荷塘月色》一文時引導學生分析了課文寫景的特點，同時又列舉了幾篇寫景散文，下面選項中符合要求的是（）。
回答課后練習題二中的第1小題。
教學《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象，為加深同學們對這一文言現(xiàn)象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子（）。
學習了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
閱讀以下教學片段，回答問題。在講完《三峽》后，老師設計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個主題，策劃一份關于三峽景點的宣傳廣告。作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔任某一旅游局的導游。為到三峽來游玩的游客講解有關三峽的文化和旅游資源。要求：時長三分鐘，解說詞要真實、生動、形象。從教學作業(yè)意義的方面進行解讀，下列說法錯誤的一項是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括（）。
學習完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學生對《桃花源記》一文進行總結，下列同學的分析有誤的一項是（）。